EPI : repères
Les thématiques
Modalités horaires
- Même EPI pour toutes les classes d'un même niveau ?
Si ce n'est pas le cas, selon la classe fréquentée, un élève pourrait se voir proposer des thématiques identiques (par exemple, en 5 ème et en 4ème).
Il n'y a par contre pas nécessité à avoir le même EPI dans une thématique donnée. - Organisation des EPI
- Une barrette de 2 heures dans l'emploi du temps
Il s'agit alors d'un co-enseignement avec des cours juxtaposés (donc moyens supplémentaires nécessaires pour un co-animation).
Cette barrette constitue une contrainte supplémentaire sur les emplois du temps.
Exemple : les mathématiques, la technologie (EPI 1), le français et les svt (EPI 2) se partagent deux EPI sur une base de 0,5 h de leur temps d'enseignement.
Le temps d'enseignement hors EPI de ces disciplines est donc réduit de 0h30 dans les emplois du temps de début d'année (donc de 18 h de cours).
L'EPI 1 concerne par exemple le premier semestre, et l'EPI 2 le deuxième semestre.
Une organisation entre professeurs est aussi possible (par exemple, pour l'EPI 1, quelques semaines avec 2 h de mathématiques, puis d'autres semaines avec 2 h de technologie) - Pas de barrette mais une EPI définie selon un découpage précis entre plusieurs disciplines.
Ce découpage peut s'organiser en "parallèle" (parfois les mêmes semaines) ou en "série" (quand une discipline a terminé, une autre enchaîne)..
Par exemple : une EPI de 18h répartie entre SVT (10h), mathématiques (3h), français (5h).
Ce mode de fonctionnement permet de concevoir plus facilement des EPI concernant au moins 3 disciplines. - Des semaines "EPI" ?
Quel dispositif mettre en place s'il y a des élèves ou des professeurs absents ?
- Pour entrer en douceur dans les EPI, il est peut être intéressant d'en diminuer le nombre au fur et à mesure de l'avancée dans le cycle 4 (3 en 5ème, 2 en 4ème, 2 en 3ème).
Les nouveaux horaires permettent aussi à chaque établissement de ventiler EPI et AP selon leurs choix : 2h d'AP et 2 heures d'EPI ou 1 h d'AP et 3 heures d'EPI
Concevoir les EPI
- Partir d'éventuels dispositifs existants et les transformer en EPI.
- Partir de tâches complexes ou tâches non guidées et les transformer en EPI.
- Imaginer des EPI à partir des programmes (connaissances), notamment sous l'angle des compétences visées et des disciplines qui seront sollicitées.
- Imaginer au moins une EPI dans chacune des thématiques
- Inventorier une liste d'EPI possibles et remplir une grille du type :
7/ Descriptif
Description en ligne (lien internet)
Discipline 1 (durée 1)
Discipline 2 (durée 2) Mathématiques (durée 3)
Durée totale
durée 1 + durée 2 + durée 3 en mode : 1/ barette 2/ parallèle 3/ série ... Thématique
Connaissances
Compétences
Chercher Modéliser Représenter
Raisonner Calculer Communiquer
Contribue au parcours
ECA Avenir Citoyen Mise en oeuvre
Production finale
Source d'inspiration
Arrêter la liste des EPI
- Publier sur un espace partagé les EPI issues des conseils d'enseignements. Proposer l'inscription de collègues volontaires à l'enseignement d'une EPI..
- Choix final des thématiques et des EPI en conseil pédagogique.
- Finalisation en équipes inter-disciplinaires.